浅井小生（洼冢洋介饰）是一名高中教师。有一天，学校里一个女孩的身影吸引了他的目光，这让他非常兴奋。原来这个女孩叫美崎优香（常盘贵子饰），在大学时曾与朝日有过一段浪漫的恋情，但由于一次意外，两人失散了。此时的结花比以往更加迷人，正当两人为这次难得的重逢而高兴不已时，一场强烈的地震袭来，四周一片漆黑。当浅海再次睁开双眼，整个学校连同几十名师生被传送到未来，人类对环境无节制的破坏让这里不再适合生存。空气的浑浊，食物的短缺，物种的变异，疾病的肆虐，人心的险恶，在如此恶劣的环境下，浅海能否保护结出花朵、信任自己的学生？折叠这幅漫画最有价值的是它对环境破坏的强烈批判。作者不需要严肃教条的情节来说教。他在每一个情节中都巧妙地运用了环境破坏的严重性。整个故事高潮不断，伤疤被赤裸裸地揭开，对人类的恶果进行毁灭性的控诉，但尽管一波三折。最终的结果还是让人看到了一线希望。对生活和自然环境有高度关注的漫画作品在日本早期漫画家中十分常见，如手冢治虫和藤子不二雄的短篇代表作。这些类型的漫画都已经成为主流，现在也有不少日本漫画家在创作类似的漫画。比如伊藤修和毛利新八的《一家之主》、清水玲子的《辉夜姬》、《复制人的问题》等，都是很受欢迎的漫画。有时候真的不得不佩服一些漫画家或者文学创作者的先见之明，他们用文字，用图形，把他对环境的看法表现出来，所以今天我就用这个小小的空间，把漫画《漂流教室》推荐给大家，不管你喜不喜欢。

     初看《漂流教室》，颇赞同“倾城之恋说”：    “看到结局是浅海和三崎原本该错过的、甜蜜的约会，不禁让人想到张爱玲的〈倾城之恋〉：一座城市陷落了，是为了成全范柳原和白流苏的爱情；而一座学校的漂流未来，竟是为了成全浅海和三崎的爱情。”    乍一看，果然很像。信筒里的信，穿越时空，回到过去，为什么不是被别人，而恰恰是被浅海看到了？他的心意因纸片而改变，整个世界历史也由此改变。这的确很容易让人感到编剧的原意是为了表达：“一座学校的漂流未来，是为了成全浅海和三崎的爱情”。    但看第二遍，却颠覆了爱情主题，新创“克娄巴特里奥鼻子说”。克娄巴特里奥的鼻子短一英寸，整个世界历史就有可能改变。或许除却史上的重要人物，改变未来的可以是过去的任何人的任何一个细节。改变未来的那张纸片之所以落在浅海头上，并不因为是为了成全他的爱情，而应该客观地理解为：他当时所在的位置离学校比较近，纸片飞散的时候更有可能落在他头上而不是落在其他人头上。    我想，支持“倾城之恋说”的，大约是没有看到字幕滚完之后的最后一个镜头——很少有人会耐着性子看完片尾字幕吧。但我确确实实看到了，字幕过后，还有一个约5秒钟的镜头：还是那个校门，还是那片土地，而门外的荒漠转瞬间变成了绿草茵茵。    这部片子不应该简单地用爱情主题来解释。这个短短的5秒钟镜头，就可以说明问题。不过，这个镜头其实也有多种理解：    一，过去被那几张碎纸片改变了，于是未来也改变了，人类文明灭亡的可能性被杜绝了，学校也不用漂流到未来了。最后一个镜头用校门作前景只是花哨的形式主义，并不代表那些人仍然留在原地。    二，世界被改变了，学校在时空错位中漂流到未来的事实却并没有改变，也就是说，22人的经历并不因过去的改变而改变，只不过，幸存者们不必再面对一切资源消耗殆尽的严酷现实，他们的境遇从此得到了改善，生活环境也变得物质丰饶起来，让他们能在未来从容地生活下去。    三，世界被改变了，学校在时空错位中漂流到未来的事实却并没有改变，但由于过去改变了，未来毕竟会发生一些微妙的变化，于是22人在这一个月左右的时间里的境遇也不同于原来了，死去的那些人死而复生，大家并不记得过去曾经发生过那些可怕的经历，也不记得自己曾经因生活所迫，急中生智想到了改变过去以改变现在的方法，只知道自己虽然无奈地漂流到了未来，但也只能继续生活下去。    四，世界被改变了，学校在时空错位中漂流到未来的事实却并没有改变，只不过在那里的人，却不一定是那些人了。至少浅海和三崎由于之前的变化而变化，并没有在时空错乱的那一刻留在学校，而是去甜蜜地约会了，于是逃脱了漂流到未来的命运，只有这种解释才能把这部片子看作十足的爱情片。    不过猜了那么多种可能性，真正的想法可能只有编剧才知道。或许他自己对未来、时空这些概念也搞不太明白，于是只能含混地用一个模棱两可的镜头来结束全片。